少儿学习口语要会用

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2020-07-02 18:18

在孩子学习生活中,孩子们学习英语也要进行实践,少儿学习口语要会用,发展和创新需要善于提问,勇于动脑思考。在少儿英语的教学过程中,孩子好动,爱玩,老师维持课堂秩序,同时也要教会孩子如何正确的,怎么有效地玩。学的过程,就是在无序中找到有序,不通中找到方法和渠道沟通,英语学习就是在掌握语境,通过日常的练习,去感知和认同所学的知识和能力,从而在互动和沟通中去提升学习和实践能力。

  教孩子学少儿英语,不必拘泥于课本,教材,音视频资料,读物等,可以借助于日常语境,结合孩子已知的去引导和启发,从而熟悉和巩固所学的,能掌握并学会使用,包括听说读写等,在具体尝试和操作中也能找到新的体会。

  孩子对少儿英语学习方法的掌握,并不是老师教了就会了,也是要孩子亲自去尝试,在尝试和具体操作中去感觉,找到规律和方法,通过模拟语境或实践条件来逐步熟悉和把握方法。这个少儿英语学习方法,只有孩子掌握了才是孩子的学习方法。

  不能掌握还是老师的,很多时候,是比猫画虎,比葫芦画瓢,怎么在语境中去锻炼孩子的英语学习能力呢?善于学习的孩子,总是由易到难,有简单到复杂,因为在学习简单和容易的时候,善于总结和提炼,从而提升对知识和技能的理解能力,进一步就能克服复杂和困难,善于思考的孩子,能跟着老师的方法和思路去走,但是不是盲目的跟,而是带着疑问和自己的感觉去检验。

  启蒙教学对于孩子的能力和素养的培养是重要的,培养树木就从根本培养,培养孩子要从小关注。少儿英语的学习,在于能力,更在于掌握能力和激发兴趣,养成习惯。

  教的过程并不是让孩子一直去跟着做,跟着做是基础,也要有孩子能掌握。比如教孩子学说一句英语口语,跟着老师会读,能说了。但是也要让孩子单独能读,这个时候才是会读,单独能读大部分时间是靠课后复习阶段去练习,初期需要家长的陪伴和引导,逐渐形成孩子独立阅读的能力。

  会读,并不代表能说,比如中外教老师教会孩子对话,口语的学习,其实就是练习对话,对话就是沟通和交流,沟通就是在互动,互动就是老师引导和教孩子模仿,孩子也要能发挥其积极性,配合并表现自己的一方面,这个就是要靠老师的教学方式,如何因材施教,怎么样才能激发兴趣,活跃课堂氛围,掌握教学节奏和规律,灌输学习方法和知识,培养学以致用的习惯。

  英语教学,不仅是教的语言,更是通过实践活动来贯穿语言,通过语境来了解和熟知英语,耳熟能详。

  少儿英语学的过程中,学得浅,学得少,动脑就少,思考和问题就少,学得深入,投入,动脑就多,思考和问题就多。孩子有问题是因为对未知的疑惑和好奇,孩子对语境不了解,所以会对英语学习有问题,但如何了解了语境,就像家长之间说话,总是沿着规则和方式去说,而不是不顾语境和语气来交谈。

  语境就是语言环境,英语口语对话和沟通的桥梁,掌握知识和技能是重要的,善于运用知识和技能是需要方法和实际操作。英语学习也是在学如何说话和表达,比如早上遇到了老师会说good morning teacher”,而不会说“good afternoon”或“good night”。

  为什么呢,就是适合的时候表达适合的语言。这些词都会,句子都熟,只有区别了语境,孩子会能准确地表达。期间需要家长和老师的配合,老师了解孩子的复习情况,家长了解孩子的课堂学习情况,才会更有效地促进孩子学习能力的提升,知识和技能的进步。


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